A digitalização está a mudar a nossa aprendizagem, bem como o nosso sistema escolar. Como serão os papéis no futuro e para onde vai o sistema escolar como resultado da digitalização?
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Algo básico de antemão
A escola é um reflexo da sociedade ou a sociedade é afinal um reflexo da escola? Nesta questão, é como uma galinha e um ovo, porque, por um lado, a escola é moldada por muitas partes da sociedade, e por outro lado, estas partes em si são originárias do sistema escolar. Esta simbiose só por si legitima a mudança tenaz e morosa. A escola é uma construção criada artificialmente e, pelo menos de um ponto de vista biológico e histórico, surgiu no último segundo da humanidade. Em grande parte, é um resquício da industrialização e certamente que o serviu. E embora saibamos que muitas destas estruturas rígidas já não existirão nas futuras formas de sociedade e no mundo do trabalho, esta construção tem-se mantido praticamente inalterada até hoje e agarrámo-nos a ela durante vários séculos, na crença errada de que pode fazer justiça a todos. A escola é apenas uma instituição, na verdade trata-se do que deve ter espaço e tempo, da aprendizagem.
6 teses sobre digitalização nas escolas
As oportunidades apresentadas pela digitalização e, acima de tudo, os processos de transformação resultantes para uma mudança na aprendizagem e no sistema educativo são inúmeras. A gama de tópicos é tão grande que se pode e se preenche livros com ela. A entrada de pesquisa “escola de digitalização” na NZZ e FaZ gera cerca de 180 artigos nos últimos 365 dias (a partir de 1 de Agosto de 2019). Só nestes dois jornais, foi publicado um artigo sobre o tema da digitalização nas escolas em cerca de dias alternados no ano passado. Nenhum tema tirou as escolas tanto do seu sono profundo como a digitalização ou a transformação digital. Isto mostra claramente que não nos podemos esconder desta mudança, que não nos podemos fechar na cave e esperar que ela passe e que tudo seja o mesmo depois. Gostaria, portanto, de começar por colocar provocadoramente 6 teses. O meu objectivo não é prová-los, porque isso não seria possível. São afirmações sobre o futuro da escola e da aprendizagem. Pretende-se, portanto, que sejam provocadores de pensamento de uma forma irritante.
Agora, antes de ir directo ao assunto, as teses prometidas. Eles são fundamentais. Eles podem prejudicar a nossa ideia de escola. Podem não ser lidos com prazer por muitos olhos. Podem parecer proféticos para alguns, mas penso que são evidentes:
- Na digitalização, a escola é o subsistema mais importante que se deve transformar, mas o último que se vai transformar.
- Tudo o que pode ser digitalizado será digitalizado – incluindo as escolas.
- A escola, tal como a conhecemos hoje, acabará com ela própria.
- A digitalização não é novidade, de alguma forma existe há décadas.
- A digitalização nunca está terminada – a escola nunca está terminada.
- Mudança através da digitalização significa mudança de tudo, incluindo a escola.
A fim de lidar com as teses acima listadas, as escolas devem mudar radicalmente. Isto parece complexo e, à primeira vista, cria frequentemente medo em muitos que estão envolvidos na escola. No processo de transformação, porém, não é a agitação em si que constitui o problema, mas a nossa própria atitude de pensar e agir de ontem, bem como a falta de coragem para sair da zona de conforto seguro e confortável.
Mas em que medida é que a transformação digital muda o sistema escolar ou que exigências coloca ao sistema escolar? Vamos concentrar-nos nas sub-áreas, superfícies e padrões da escola juntos e transformá-los corajosamente com as possibilidades da digitalização, sem perder de vista o panorama geral e “visionando” o futuro.
Aprender em vez de ensinar – os papéis estão a mudar
As crianças do jardim de infância que hoje têm quatro anos de idade ainda estarão activas no mundo do trabalho de amanhã, quando o século XXI chegar ao fim. Quase todos os empregos terão mudado até lá, muitos desaparecerão, outros serão criados, que nem sequer podemos começar a imaginar agora. É tempo de começar a pensar no que devemos dar a estes jovens para o seu futuro. Como devem mudar os papéis dos professores e dos alunos?
Responsável significa ser capaz de entregar conscientemente a responsabilidade
Os professores serão agora substituídos…por robôs? Sim, serão substituídos, estou certo disso…mas não por robôs, mas sim por pessoas que dominaram o manuseamento e utilização sensata dos meios de comunicação e tecnologias inteligentes, e que podem integrar formas contemporâneas de aprendizagem e trabalho em espaços de aprendizagem concebidos abertamente. Resta saber como a profissão destas pessoas será titulada no futuro. Muitas das tarefas diárias dos futuros professores, especialmente as centralizadas, analíticas, administrativas e burocráticas, podem já ser feitas hoje através de tecnologias inteligentes. No futuro, a formação universitária de professores centrar-se-á mais no desenvolvimento de atitudes e valores pessoais, bem como na ciência da aprendizagem e psicologia comportamental, neurologia e novas formas de trabalho, e não na metodologia isolada e didáctica da disciplina. Os educadores tornam-se treinadores em estudos intrínsecos (Campus Intrínseco) e apoiam crianças e jovens no desenvolvimento da curiosidade, no desenvolvimento da personalidade e acompanham-nos em processos de aprendizagem exploratórios rumo ao seu objectivo pessoal. São especialistas na aprendizagem, trabalham consistentemente orientados para a competência e vêem-se como parte de uma equipa que quer fazer justiça aos estudantes. Estão constantemente a desenvolver a sua instituição de ensino, em rede entre especialistas, mesmo para além das fronteiras do edifício escolar.
Isto exige que nós, educadores, sejamos capazes de renunciar conscientemente à responsabilidade e de confiar mais nas nossas crianças e jovens, para que eles confiem em si próprios para se manterem constantemente ágeis. A relação entre os dois é crucial e decisiva para o processo de aprendizagem. Assim, estas relações de aprendizagem podem também desenvolver-se entre as próprias crianças e os jovens (aprendizagem entre pares). Por conseguinte, no futuro, professores e alunos irão trabalhar em diálogo quem aprende com quem, quando, onde, o quê e com que objectivo. Os limites de idade, os tipos de escola e as classes já não fazem, portanto, sentido. As escolas são organizadas de uma forma mais ágil e flexível. No entanto, abordarei esta questão nos artigos seguintes.
Currículo segue a Paixão – A aprendizagem só funciona intrinsecamente
Como é que o papel do aluno está a mudar? Se a escola deixar de ser uma escola, o aluno também deixará de ser um aluno. A clara selecção e normalização do actual sistema escolar promove a integração e desenvolvimento dos indivíduos apenas em poucas facetas, mas infelizmente em muitas estruturas a normalização do ser humano bem como a separação dos grupos de acordo com o princípio da realização. Desta forma, a escola cria uma imagem artificial da sociedade. A singularidade, diversidade e individualidade de cada pessoa que aprende será decisiva para o processo dinâmico de aprendizagem do aprendente no futuro. Inúmeros wikis, páginas de aprendizagem e vídeos apoiarão os estudantes em cenários de aprendizagem personalizados e adaptados, em percursos de aprendizagem individualizados e com objectivos de aprendizagem pessoais. Um currículo de tamanho único torna-se assim obsoleto a longo prazo. O lema é: “O Currículo segue a Paixão”. Os horários uniformes e os cânones dos temas já não fazem justiça aos alunos e não estão orientados para os ritmos de aprendizagem do indivíduo.
O aprendiz, com a sua paixão e curiosidade, está no centro. Eles decidem por si próprios, mas sempre com apoio e orientação pedagógica, onde colocar ênfase temática e profundidade de conteúdo na sua aprendizagem. Intrinsecamente motivados, tematicamente fascinados. O talento e o fascínio são encorajados. O conteúdo é parcialmente pesquisado, consolidado e repetido de forma independente. Além disso, o foco da aprendizagem desloca-se para competências interdisciplinares e soft skills. As crianças aprendem principalmente como aprender e não como ser ensinadas. Plataformas de aprendizagem personalizadas fornecem uma visão geral e feedback para o professor, mas também para os educadores e pais que o acompanham.
Na escola do futuro, a digitalização apoia professores e alunos no caminho da padronização, uniformidade e selecção até à personalização, agilidade, dinâmica, e integração.
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