Обучение вместо преподавания — в школьной системе меняются роли.
Образование 4.0 - Тезисы и темы о цифровом преобразовании школ
Оцифровка изменяет наше обучение, а также нашу школьную систему. Как будут выглядеть роли в будущем и куда пойдет школьная система в результате цифровизации?
Index
Что-нибудь простое заранее
Является ли школа отражением общества или общество в конце концов является отражением школы? В этом вопросе он похож на курицу и яйцо, потому что, с одной стороны, школа формируется многими частями общества, а с другой стороны, сами эти части происходят из школьной системы. Этот симбиоз сам по себе узаконивает настойчивые и вялотекущие изменения. Школа — искусственно созданная конструкция и, по крайней мере, с биологической и исторической точки зрения, появилась на свет в последнюю секунду человечества. Во многом это остаток индустриализации и, безусловно, послужило ей. И хотя мы знаем, что многие из этих жестких структур уже не будут существовать в будущих формах общества и мира труда, эта конструкция осталась практически неизменной и по сей день, и мы цеплялись за нее на протяжении нескольких столетий, ошибочно полагая, что она может сделать справедливость для всех. Школа — это просто учебное заведение, на самом деле речь идет о том, что должно иметь там пространство и время, об обучении.
6 диссертаций по дигитализации в школах
Возможности, предоставляемые оцифровкой и, прежде всего, вытекающими из нее процессами трансформации для изменения обучения и системы образования, бесчисленны. Спектр тем настолько широк, что его можно и нужно наполнять книгами. Поисковая запись «Школа дигитализации» на NZZ и FaZ генерирует около 180 статей за последние 365 дней (по состоянию на 1 августа 2019 года). Только в этих двух газетах за последний год примерно раз в два дня была опубликована статья на тему оцифровки в школах. Ни одна тема не вывела школы из глубокого сна, как оцифровка или цифровое преобразование. Это ясно показывает, что мы не можем спрятаться от этой перемены, что мы не можем запереться в подвале и надеяться, что это пройдет, и после этого все будет по-прежнему. Поэтому я хотел бы начать с провокационной позы 6 тезисов. Моя цель — не доказать их, потому что это было бы невозможно. Это утверждения о будущем школы и обучения. Поэтому они предназначены для того, чтобы вызывать раздражение в мышлении.
Теперь, прежде чем я перейду к делу, обещанные тезисы. Они фундаментальны. Они могут навредить нашему представлению о школе. Они не могут быть прочитаны с удовольствием многими глазами. Для некоторых они могут показаться пророческими, но я думаю, что они очевидны:
- В оцифровке школа является самой важной подсистемой, которая должна трансформировать себя, но последней, которая будет трансформировать себя.
- Все, что может быть оцифровано, будет оцифровано — включая школы.
- Школа в том виде, в каком мы ее знаем сегодня, сойдет сама с себя.
- Оцифровка — это не что-то новое, она каким-то образом существует уже десятки лет.
- Оцифровка никогда не заканчивается — школа никогда не заканчивается.
- Изменения посредством оцифровки означают изменение всего, в том числе и школы.
Для того чтобы справиться с вышеперечисленными тезисами, школы должны радикально измениться. Это звучит сложно и, на первый взгляд, часто вызывает страх у многих, кто занимается в школе. В процессе трансформации, однако, проблема не в потрясениях как таковых, а в нашем собственном отношении к мышлению и действиям со вчерашнего дня, а также в отсутствии мужества покинуть безопасную и комфортную зону комфорта.
Но в какой степени цифровое преобразование меняет школьную систему или какие требования оно предъявляет к школьной системе? Давайте сосредоточимся на подрайонах, поверхностях и узорах школы вместе и мужественно трансформируем их с возможностями оцифровки, не упуская из виду более широкой картины и «видения» будущего.
Обучение вместо преподавания — роли меняются
Дети из детского сада, которым сегодня четыре года, все еще будут активны в рабочем мире завтрашнего дня, когда 21 век подходит к концу. К тому времени почти все рабочие места изменятся, многие исчезнут, другие будут созданы так, что мы даже представить себе не можем сейчас. Пришло время подумать о том, что мы должны дать этим молодым людям для их будущего. Как должны меняться роли учителей и учащихся?
Ответственность означает возможность сознательной передачи ответственности
Теперь учителей заменят… роботы? Да, они будут заменены, я уверен в этом… но не роботами, а людьми, которые освоили разумное обращение и использование средств массовой информации и интеллектуальных технологий, и которые могут интегрировать современные формы обучения и работы в открытое учебное пространство. Как будет называться профессия этих людей в будущем, еще предстоит увидеть. Многие повседневные задачи будущих учителей, особенно централизованные, учебно-аналитические, административные и бюрократические, могут быть решены уже сегодня с помощью интеллектуальных технологий. В будущем университетское образование преподавателей будет в большей степени сосредоточено на развитии личных установок и ценностей, а также на науке психологии обучения и поведения, неврологии и новых формах работы, а не на изолированной методологии и предметной дидактике. Педагоги становятся тренерами по внутреннему обучению (Intrinsic Campus) и поддерживают детей и молодых людей в развитии любопытства, в развитии личности и сопровождают их в исследовательском процессе обучения для достижения их личной цели. Они являются экспертами в обучении, постоянно работают, ориентируясь на компетентность, и видят себя частью команды, которая хочет сделать справедливость в отношении студентов. Они постоянно развивают свое учебное заведение, налаживают связи между экспертами, даже за пределами здания школы.
Это требует от нас, педагогов, умения сознательно отказаться от ответственности и больше доверять нашим детям и молодым людям, чтобы они доверяли себе и оставались постоянно подвижными. Взаимоотношения между ними имеют решающее и решающее значение для процесса обучения. Таким образом, эти отношения обучения могут также развиваться между детьми и самими молодыми людьми (взаимное обучение). Поэтому в будущем учителя и учащиеся будут вести диалог о том, с кем, когда, где, что и с какой целью они узнают. Поэтому возрастные ограничения, типы школ и классов больше не имеют смысла. Школы организованы более динамично и гибко. Однако, я расскажу об этом в следующих статьях.
Учебный план следует за «Страстью» — Обучение работает только по своей природе
Как меняется роль ученика? Если школа больше не будет школой, то и ученик тоже не будет учеником. Четкий отбор и стандартизация нынешней школьной системы способствуют интеграции и развитию личности лишь в нескольких аспектах, но, к сожалению, во многих структурах стандартизация человека, а также разделение групп по принципу успеваемости. Таким образом, школа создает искусственный образ общества. Уникальность, разнообразие и индивидуальность каждого обучающегося будет иметь решающее значение для динамичного процесса обучения обучающегося в будущем. Бесчисленное множество вики-сайтов, учебных страниц и видеоматериалов помогут учащимся в создании индивидуальных и адаптированных к их потребностям учебных сценариев, в индивидуальном подходе к обучению и с индивидуальными целями обучения. Таким образом, универсальный учебный план в долгосрочной перспективе устаревает. Девиз: «Учебный план следует за страстью». Унифицированные расписания и каноны предметов больше не подходят для учащихся и не ориентированы на учебные ритмы человека.
Ученик с его страстью и любопытством находится в центре. Они сами решают, но всегда с педагогической поддержкой и руководством, где поставить тематический акцент и глубину содержания в своем обучении. Внутренне мотивированный, тематически увлеченный. Поощряются талант и обаяние. Содержание частично самостоятельно исследуется, консолидируется и повторяется. Кроме того, акцент в обучении смещается в сторону междисциплинарных компетенций и мягких навыков. Дети учатся, прежде всего, тому, как учиться, а не тому, чему их учат. Персонализированные учебные платформы обеспечивают обзор и обратную связь как для учителя, так и для сопровождающих его педагогов и родителей.
В школе будущего оцифровывание помогает учителям и учащимся пройти путь от стандартизации, единообразия и отбора до персонализации, быстроты, динамики и интеграции.
Комментарии закрыты.