La educación en casa se llama ahora educación a distancia – El auge del unschooling

Por qué la desescolarización es realmente la mejor opción - Entre la educación a distancia, la educación en casa y la desescolarización.

La actual situación de crisis y las diferentes reacciones de los centros educativos suponen un gran reto para las familias: los padres se cuelan en el papel de profesores, aunque tengan que atender otras obligaciones al mismo tiempo. En el proceso, muchos se dan cuenta de que el actual entorno de aprendizaje ya no cumple con los requisitos de un mundo altamente volátil. Tenemos que reconstruir fundamentalmente nuestra cultura de aprendizaje.

En la actualidad existe un animado intercambio entre los profesores. De un momento a otro, los centros educativos y su dirección se han enfrentado a la digitalización y a sus herramientas de colaboración. Y tan diversas como son los niños, los jóvenes y sus necesidades, también lo son las diferentes estrategias sobre cómo las escuelas quieren seguir cumpliendo su mandato educativo y también de selección.

Los diferentes enfoques

Hay, por ejemplo, cantones suizos que exigen a sus escuelas que sigan dando clase según el horario. Aquí, los profesores utilizan Microsoft Teams como plataforma, por ejemplo, donde se distribuyen las tareas a los alumnos, que trabajan todos los temas al mismo tiempo frente a sus pantallas. Si falta alguien, se nota inmediatamente en la transmisión de vídeo en directo.

Por otro lado, hay escuelas que actualmente interpretan su misión de la siguiente manera: Simplemente quieren apoyar a las familias lo mejor que puedan y darles consejos sobre cómo montar un puesto de trabajo, por ejemplo, para que puedan concentrarse mejor, así como una estructura diaria ritmada para los que se levantan tarde o temprano, que los niños pueden llenar de contenido por sí mismos. Los respectivos profesores de las clases ofrecen material que los alumnos pueden trabajar, pero no están obligados a hacerlo. Todo es voluntario y solidario. Los profesores están disponibles para responder a las preguntas y se establece un intercambio con la clase, donde los alumnos pueden articular sus necesidades actuales.

También hay un punto intermedio: las escuelas que publican planes y tareas semanales que se deben trabajar y entregar. Los profesores están disponibles y apoyan, pero todavía se intenta mantener la clase en movimiento al ritmo de la entrega de material previsto. A veces hay un intercambio de vídeos a través de Zoom.

¿Cómo lo llevan las familias?

En el centro de todos estos esfuerzos están los padres y sus hijos, que ahora deben aprender en casa. Un intercambio con numerosas familias ha demostrado que las diferencias son enormes. Una madre, por ejemplo, se queja de que actualmente está muy sobrecargada de trabajo. Además de sus propias obligaciones en la oficina del hogar, ahora tiene que ocuparse de su hijo, al que le han encomendado un volumen de trabajo en cuarto curso que le mantiene ocupado durante 5 horas al día. Si bien el chico es increíblemente concienzudo y se esfuerza por cumplir las expectativas, se ve adecuadamente desafiado en el proceso, ya que debe explicar y apoyar constantemente.

Otros llaman constantemente al profesor y se quejan de que sus hijos tienen muy poco que hacer… Se necesita más material.

Y luego están las familias a las que no se puede llegar en absoluto por el momento. Se aíslan de las exigencias de la escuela simplemente ignorando las llamadas telefónicas de los profesores y dejando que el contacto por escrito quede en nada.

Una cosa queda clara: la situación actual abre la brecha social más que nunca: los que están digitalmente (in)alfabetizados se hacen inmediatamente evidentes y los límites de la colaboración digital se hacen fácilmente visibles. En el espacio digital, nuestras estructuras de liderazgo clásicas están fallando. Aunque podemos comprobar mejor quién ha completado ahora una tarea, dependemos de la cooperación de los padres. La cuestión disciplinaria se externaliza a ellos. Y muchos padres no tienen ni la capacidad ni la voluntad de asumir esta tarea. Ahora se enfrentan directamente a la cuestión de cómo puede organizarse realmente el aprendizaje de forma intencionada.

Aprender en la era digital

En mi artículo «¿Qué es realmente la alfabetización digital y cómo se adquiere?» ya he escrito ampliamente sobre el espectro de competencias que necesitamos hoy en día y qué condiciones marco serían las adecuadas para su adquisición.

Debido a la inestabilidad de la actual situación de crisis, la sociedad y especialmente el sistema escolar se enfrentan al reto de repensar su papel como sistema de socialización, las estructuras y los procesos y adaptarse a los nuevos tiempos. Estoy convencido de ello.

En particular, el aprendizaje sincrónico con horario está fracasando estrepitosamente en estos momentos. Los alumnos cuyos padres organizan ahora su aprendizaje por ellos y desempeñan el papel completo de profesor en casa pueden existir en esto: Un trabajo a tiempo completo. El objetivo de estos esfuerzos, a su vez, es simplemente mantener las estructuras actuales. El material se atiborra y se olvida de nuevo. De alguna manera, los alumnos se vuelven sólo parcialmente competentes en el proceso. Lo que se aprende debe enriquecerse con experiencias para poder resolver o dominar situaciones de la vida.

Al fin y al cabo, este último es el núcleo de nuestro aprendizaje: queremos ser capaces de resolver problemas y para ello son útiles las siguientes competencias: pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación, cooperación, creatividad e innovación. Este llamado espectro de competencias del 4K se despliega permitiendo a los alumnos abordar sus propios proyectos. Entonces aprenden por motivación intrínseca. Se define por el hecho de que alguien establezca sus propias tareas por voluntad propia y las persiga. En el caso de los niños, esto se llama «juego libre» y los responsables de innovación de numerosas empresas también intentan que los adultos vuelvan a ser responsables de sí mismos. Una orden de trabajo impuesta externamente nunca puede satisfacer las necesidades individuales de las personas. Y menos ahora.

Acción intrínseca

Estas situaciones pueden surgir por la omisión del marco de control escolar externo, si se les deja el espacio.

Por ejemplo, mi hijo de cinco años prefiere trabajar en el jardín. Recorta los setos y cuenta con el apoyo de su hermana de tres años. Cuando negocia un salario de ocho francos por ello, su hermana le pregunta si le da algo de eso. Él dice que no, y ella deja su trabajo, que consiste en llevar las ramas cortadas al contenedor verde. Al final, la paga se reparte. Se experimenta la cooperación, la negociación y el valor del trabajo.

Otros niños ayudan en la casa, cocinando y aprendiendo los fundamentos de la proporcionalidad, las matemáticas en aplicación práctica a través del juego.

Y los adolescentes pueden acudir a las redes para su aprendizaje. Las habilidades para resolver problemas de forma conjunta se adquieren bien en Minecraft, Roblox, World of Warcraft, etc. De este último se dice incluso que tiene la mayor Wiki del mundo. El hecho de que los jóvenes aprendan a escribir, hablar inglés, etc. en el proceso es un efecto secundario maravilloso.

Ahora debemos confiar en la necesidad natural de las personas de experimentar la autoeficacia y contribuir a la sociedad. Siempre habrá aprendizaje en el proceso.

Sin embargo, cuando uno ha experimentado años de orientación hacia los demás, se hace más difícil volver al hacer intrínseco. En ese caso, es posible que la gente necesite primero un descanso.

Suficiente activismo – Llegar al momento

Puede que hayas pensado: «¡Otra oferta no!». – Actualmente, cualquier canal está literalmente saturado de consejos, orientaciones y ofertas de todo tipo….

Regálate a ti mismo y a tus hijos este tiempo de descanso, entra en conversación con ellos. En estos momentos, nos vemos constantemente azuzados por las informaciones negativas de los medios de comunicación y las imágenes de series y películas apocalípticas como Black Mirror o Contagio, que hemos interiorizado en este escenario. Además, muchas personas tienen miedos existenciales. Estos se trasladan a los niños y jóvenes. Relacionarse con sus hijos ahora. Jueguen juntos y sean cordiales con los demás. Ahora existe una oportunidad única para llegar simplemente a donde hace falta: Con las relaciones interpersonales.

Y si existe la necesidad y la voluntad de volver a la acción, la caja de herramientas de aprendizaje autodirigido, que puedes encontrar enlazada más arriba, es un buen lugar para empezar.

Um den Anforderungen der Digitalisierung standhalten zu können, muss sich unser Schulsystem deutlich wandeln. Dies birgt die riesige Chance, dass Lernen wieder Spass machen kann, zumal die individuellen Interessen ins Zentrum rücken. Nils Landolt ist Lehrer, ehemaliger Innovationsmanager, Catalyst für das Nachhaltigkeitsziel 4 (Bildung) bei Collaboratio Helvetica und gründet derzeit das LernHaus Sole zusammen mit seiner Frau. Sein Wissen verwebt er für eine zeitgemässe Bildung.

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