Школьное обучение на дому теперь называется дистанционным — рост числа не посещающих школу.

Почему действительно лучше всего выбирать между дистанционным обучением, домашним обучением и внешкольным обучением.

Нынешняя кризисная ситуация и различная реакция школ представляют собой серьезную проблему для семей: родители ускользают от роли учителей, хотя им приходится одновременно выполнять и другие обязанности. В ходе этого процесса многие понимают, что нынешняя учебная обстановка больше не отвечает требованиям крайне изменчивого мира. Мы должны коренным образом перестроить нашу культуру обучения.

В настоящее время происходит оживленный обмен между учителями. Время от времени школы и их руководство сталкиваются с цифровизацией и ее инструментами для совместной работы. И как бы ни были разнообразны дети, молодые люди и их потребности, как и различные стратегии в отношении того, каким образом школы хотят продолжать выполнять свой мандат в области образования, а также в отношении отбора.

Различные подходы

Есть, например, швейцарские кантоны, которые требуют от своих школ продолжать обучение в соответствии с расписанием. Здесь учителя используют Microsoft Teams в качестве платформы, например, где задания раздаются ученикам, которые одновременно работают над темами перед своими экранами. Если кто-то пропал, это сразу же замечается в прямом эфире.

С другой стороны, в настоящее время существуют школы, которые толкуют свою миссию следующим образом: Они просто хотят как можно лучше поддержать семью и дать советы по настройке рабочего места, например, чтобы лучше сконцентрироваться, а также ритмичную ежедневную структуру для поздно спящих или рано встающих, которую дети могут сами наполнить содержанием. Соответствующие классные учителя предлагают материал, над которым ученики могут работать, но не обязаны. Все является добровольным и поддерживающим. Преподаватели могут задавать вопросы и обмениваться мнениями с классом, где ученики могут сформулировать свои текущие потребности.

Есть также и средняя площадка: школы, размещающие еженедельные планы и задачи, над которыми нужно работать и которые нужно сдавать. Преподаватели готовы помочь и поддержать, но все еще предпринимаются попытки удержать класс в том темпе, в каком он должен был донести материал до слушателей. Иногда происходит обмен видео через Zoom.

Как семья справляется с этим?

В центре всех этих усилий — родители и их дети, которые теперь должны учиться дома. Обмен опытом с многочисленными семьями показал, что различия огромны. Одна мать, например, жалуется, что в настоящее время она очень перегружена работой. В дополнение к своим собственным обязанностям в домашнем офисе, она теперь должна заботиться о своем сыне, которому в четвертом классе дали объем работы, который держит его занятым в течение 5 часов в день. Несмотря на то, что мальчик невероятно добросовестен и стремится соответствовать ожиданиям, в этом процессе ей приходится постоянно объяснять и поддерживать.

Другие постоянно звонят учителю и жалуются, что у их детей слишком мало дел… Нужно больше материала.

И еще есть те семьи, до которых сейчас вообще нельзя дозвониться. Они отгораживаются от требований школы, просто игнорируя телефонные разговоры учителей и позволяя письменным контактам с ними ничего не делать.

Становится ясно одно: нынешняя ситуация открывает социальный разрыв больше, чем когда бы то ни было: те, кто является грамотными в цифровом формате, сразу же становятся очевидными, а границы цифрового сотрудничества становятся очевидными. В цифровом пространстве наши классические структуры лидерства терпят неудачу. Несмотря на то, что мы можем лучше проверить, кто теперь выполнил задание, мы зависим от сотрудничества родителей. Дисциплинарный вопрос передается им на аутсорсинг. И у многих родителей нет ни способности, ни желания брать на себя эту задачу. Теперь они непосредственно сталкиваются с вопросом о том, как на самом деле можно целенаправленно организовать обучение.

Обучение в цифровую эпоху

В своей статье «Что такое цифровая грамотность и как ее приобрести?» я уже много писал о спектре необходимых нам сегодня компетенций и о том, какие рамочные условия будут ориентированы на их приобретение.

В связи с нестабильностью нынешней кризисной ситуации перед обществом и особенно школьной системой стоит задача переосмыслить свою роль как системы социализации, структуры и процессы и адаптироваться к меняющимся временам. Я в этом убежден.

В частности, обучение по синхронному расписанию сейчас проходит неудачно. Те учащиеся, чьи родители сейчас организуют для них обучение и полностью исполняют роль учителя дома, могут существовать в этом: Работа на полную ставку. Смысл этих усилий, в свою очередь, состоит в том, чтобы просто сохранить нынешние структуры. Материал снова переполнен и забыт. Каким-то образом учащиеся становятся лишь частично компетентными в этом процессе. То, что усвоено, должно быть обогащено опытом, чтобы ситуации в жизни можно было разрешить или освоить.

Последнее, в конце концов, является ядром нашего обучения: мы хотим быть в состоянии решать проблемы и для этого целенаправленно использовать следующие компетенции: критическое мышление и решение проблем, коммуникация, сотрудничество, творчество и инновации. Этот так называемый спектр компетенций 4K разворачивается, позволяя учащимся выполнять свои собственные проекты. Потом они учатся по внутренней мотивации. Она определяется кем-то, кто ставит свои собственные задачи по своему усмотрению и преследует их. С детьми это называется «свободная игра», и инновационные менеджеры во многих компаниях также пытаются заставить взрослых снова взять на себя ответственность за себя. Внешне навязанный порядок работы никогда не сможет удовлетворить индивидуальные потребности людей. Особенно сейчас.

Внутривенное действие

Такие ситуации могут возникать из-за отсутствия рамок внешнего школьного контроля, если оставить их без внимания.

Например, мой пятилетний сын в настоящее время предпочитает работать в саду. Он срезает живую изгородь и его поддерживает трехлетняя сестра. Когда он договаривается о зарплате в восемь франков за это, его сестра спрашивает его, даст ли он ей хоть что-нибудь из этого. Он говорит «нет», и она увольняется с работы, которая заключается в переносе срезанных веток в зеленый контейнер. В конце концов, зарплата разделена. Опыт сотрудничества, переговоров и ценность работы.

Другие дети помогают по дому, готовят и изучают основы пропорциональности, математики в практическом применении через игру.

И подростки могут общаться друг с другом, чтобы учиться. Навыки совместного решения проблем хорошо усвоены в Minecraft, Roblox, World of Warcraft и т.д… В последнем даже говорят, что он имеет самый большой Wiki в мире. Прекрасным побочным эффектом является то, что молодые люди учатся писать, говорить по-английски и т.д. в процессе обучения.

Теперь мы должны верить в естественную потребность людей в том, чтобы ощущать самоэффективность и вносить свой вклад в жизнь общества. В этом процессе всегда будет происходить обучение.

Однако, когда один из них в течение многих лет сталкивается с другой направленностью, ему становится труднее вернуться к внутренним делам. Людям сначала может понадобиться перерыв.

Хватит активизма — Приезжайте в момент.

Ты, наверное, подумал про себя: «Больше ни одного предложения!» — В настоящее время любые каналы буквально насыщены советами, рекомендациями и предложениями всех видов…..

На этот раз отдай себя и своих детей, поговори с ними. В настоящее время нас постоянно раздувают негативные репортажи в СМИ и изображения из апокалиптических сериалов и фильмов, таких как «Черное зеркало» или «Контаджион», которые мы усвоили в этом сценарии. Кроме того, у многих людей есть экзистенциальные страхи. Эти передачи детям и молодежи. Относись к своим детям сейчас. Играйте вместе и будьте дружелюбны друг к другу. Теперь есть уникальная возможность просто добраться до того, что имеет значение: С межличностными отношениями.

И если есть необходимость и желание вернуться к работе, самонаправленное средство обучения, которое вы можете найти по ссылке выше, является хорошим местом для начала.

Um den Anforderungen der Digitalisierung standhalten zu können, muss sich unser Schulsystem deutlich wandeln. Dies birgt die riesige Chance, dass Lernen wieder Spass machen kann, zumal die individuellen Interessen ins Zentrum rücken. Nils Landolt ist Lehrer, ehemaliger Innovationsmanager, Catalyst für das Nachhaltigkeitsziel 4 (Bildung) bei Collaboratio Helvetica und gründet derzeit das LernHaus Sole zusammen mit seiner Frau. Sein Wissen verwebt er für eine zeitgemässe Bildung.

Комментарии закрыты.

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

Request Free Early Access

Join our waitlist and be the first one to see the powerful Insights Platform live.

You have successfully entered the waitlist!